結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述構(gòu)建主義的學(xué)生觀。

【視頻解析】

【每日一練】

1.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展( )規(guī)律的反映。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個(gè)別差異性

2. ( )的誕生被人們看作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始。

A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B.洛克的《教育漫話》

C.盧梭的《愛彌爾》

D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)

3.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的( )。

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.綜合課程

D.融合課程

4.成人的時(shí)間知覺比兒童更加精確，這主要是什么因素導(dǎo)致的時(shí)間知覺的差異?( )

A.情緒

B.興趣

C.態(tài)度

D.個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

5.掌握了“蔬菜”這個(gè)概念，再學(xué)習(xí)蘿b、白菜等概念，屬于( )。

A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.上位學(xué)習(xí)

D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)

6. ( )是對(duì)某種教育活動(dòng)的價(jià)值判斷。

A.教育測(cè)量

B.教育測(cè)驗(yàn)

C.考試

D.教育評(píng)價(jià) 中公教師網(wǎng)提供

7.下列活動(dòng)屬于動(dòng)作技能的是( )。

A.趙一霖吃了一顆梅子酸到流口水

B.邢文同學(xué)在體育課上游泳

C.錢琳琳給爸爸織圍巾

D.劉夢(mèng)代表全體畢業(yè)生上臺(tái)講話前打好了腹稿

8.操行評(píng)定的目的在于教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)，指出努力的方向，鼓勵(lì)兒童上進(jìn)，班主任在進(jìn)行操行評(píng)定時(shí)要充分肯定學(xué)生進(jìn)步，適當(dāng)指出他們的主要缺點(diǎn)，指明努力方向。(判斷題)

9.簡述測(cè)量與評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)的促進(jìn)作用。(簡答題)

10.簡述學(xué)生性格差異的教育含義。(簡答題)

參考答案及解析

1.【答案】B。

2. 【答案】A。中公專家解析：17世紀(jì)的夸美紐斯建立了比較完善的教育理論體系。他的《大教學(xué)論》一般被認(rèn)為是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始。

3.【答案】A。中公專家解析：學(xué)科課程亦稱“分科課程”，是以文化遺產(chǎn)為基礎(chǔ)組織起來的傳統(tǒng)的課程形態(tài)的總稱，由一定數(shù)量的不同學(xué)科組成，各門學(xué)科各具有固定的邏輯和系統(tǒng)。

4.【答案】D。中公專家解析：個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響人的時(shí)間知覺，成人相對(duì)于兒童其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更加豐富，故時(shí)間知覺比兒童更加精確。中公教師網(wǎng)提供

5.【答案】B。中公專家解析：將“蘿卜、白菜”的概念歸屬于原有的“蔬菜”概念當(dāng)中，使之相互聯(lián)系，這顯然是屬于下位學(xué)習(xí)。

6. 【答案】D。中公專家解析：教育評(píng)價(jià)的定義是指依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過系統(tǒng)地收集信息，在對(duì)信息與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上作出價(jià)值判斷。因此教育評(píng)價(jià)的本質(zhì)是一種價(jià)值判斷。

7.【答案】BC。中公專家解析：動(dòng)作技能又稱運(yùn)動(dòng)技能和操作技能，是指由一系列的外部動(dòng)作以合理的程序組成的操作活動(dòng)方式。游泳、織圍巾都屬于動(dòng)作技能。心智技能是一種借助內(nèi)部語言在人腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)方式。打腹稿屬于心智技能。吃梅子流口水是人的本能行為。

8.【答案】√。

9.參考答案：(1)了解學(xué)生的起點(diǎn)行為;

(2)作為改進(jìn)教學(xué)的參考;

(3)確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到;

(4)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

10.參考答案：性格不決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、速度和質(zhì)量。性格的個(gè)別差異影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，影響學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)和個(gè)體社會(huì)化。性格是在后天的社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的，有好壞之分，是人個(gè)性中的核心成分。學(xué)校教育應(yīng)重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異。

(1)有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生良好性格。

(2)針對(duì)學(xué)生的不同性格進(jìn)行教育。

(3)掌握學(xué)生氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，發(fā)揮教育機(jī)制。