作為學校來說，我們要求考生綜合素質較高。但作為學校選人的時候，除了自主招生有面試環節以外，其它招生錄取中基本是看不到考生本人的。好在這些年國家鼓勵和提倡素質教育，而且素質教育在某些省份，比如江蘇省，通過新課改以后，素質教育的成果已在高考上得到一些體現；另外我們在閱檔時通過考生的電子檔案也能看到考生的獲獎情況，所在中學的鑒定情況等。大學培養需要不需要高精尖人才，需要，但是這部分人必定不會太多，最主要還是一種人文素養，學習能力，團隊意識，要求的是一種綜合素質。綜合素質高的孩子每個學校都喜歡。

根據興趣愛好來選擇專業

首先關心學校，其次是關心專業。一個學校的專業設置不是憑空想象的，是根據學校辦學歷史，學科的發展和社會需要來開設的。但是我覺得選擇專業時首先是要根據同學自身興趣愛好的來選擇。第二，你要在報考前對專業進行充分了解，包括專業課程設置，培養目標，科研實力，專業在全國排名，就業前景等。因為信息化社會，可以通過多種渠道了解某個專業將來在社會上的發展前景；如果你不太好把握，但是你要了解隨著國家大政方針的走勢，哪些專業可能會發展很快，我不能說某一些專業是熱門或者是冷門，一個專業的好與壞或者是發展前途，最主要還是看社會發展的需要。因此從把握社會發展和國家發展戰略的角度來選擇專業會更科學一些。

我校近年來許多專業都是按大類招生的，而且今年新增了社會工作、新能源材料與器件、工程造價、建筑環境與設備工程、臨床藥學、會展經濟與管理、戲劇影視文學、漢語言、保險、物聯網工程和眼視光學共11個專業。這些新專業都是本著社會需求和學科實力結合而開設的。如果想了解這些新專業的詳細情況，請大家登陸我們四川大學本科信息招生在線網站查詢。

實施卓越工程師計劃

考生關心的是我能不能進校，進校后我能學到什么，出校以后我能做什么，我們都經歷過這一過程。能考上四川大學的孩子都是優秀的，我們實行的是精英教育，我們在全國率先構建和實施了以“323+X”創新人才培養模式為核心的本科生創新人才培養體系，即面向“三大類”創新人才，通過實行“兩階段”培養和“三大類課程體系”，促進學生學術能力創新創業及就業能力的提高。

在這兒給大家介紹一下。前一個“3”是我校的“三大類” 創新人才培養體系：一類是面向全校學生的綜合創新人才培養；一類是以學校吳玉章學院、國家人才培養基地和全國首批“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”、教育部“卓越工程師”教育培養計劃為基礎的拔尖創新人才培養；一類是對一些有天賦、有潛質，在某一專業領域具有特殊興趣、特殊專長的“雙特生”人才培養。

“2”是指“兩階段”培養：在課程前置的基礎上，把本科階段的課程分為“兩個階段”，即在前兩年到兩年半完成“通識教育和專業基礎教育”，主要進行基礎課和專業基礎課的學習，真正提高學生的綜合素養和專業素質；從大三開始，對學生進行“個性化教育”，學生可以在教師的指導下根據自身的興趣、愛好選擇不同的課程體系進行學習。

后一個“3”是指“三大類課程體系”：在“個性化教育”階段，把課程分為三大類，學生可以根據自身的學業發展規劃選擇任何一種課程體系進行學習：一類是學術研究型課程體系，如果學生今后想從事學術研究，成為學者和科學家，可以選擇這類課程體系，接受系統的專業理論教育并提前“進課題組、進實驗室、進科研團隊”，盡早參加科研訓練，鍛煉科研能力；一類是創新探索型課程體系，如果學生今后想進行創新創業，可以選擇這類課程體系，接受創新思維、創業能力培訓，去大膽地發揮創造，去做一些創業嘗試，學校設立學生創新創業項目，為其提供條件；一類是實踐應用型課程體系，如果學生畢業以后想先就業，就重點進行實踐能力訓練，提前進入實習單位參加社會實踐。

“X”是為落實本科“323”創新人才培養體系而推行的若干項支撐計劃，包括：拔尖創新人才及“雙特生”培養計劃；專業優化整合與交叉人才培養計劃；探究式、小班化課堂教學改革計劃；個性化教育階段三大類課程（學術研究型、創新探索型、實踐應用型）體系建設計劃等等。

自主招生是高考有力補充

我們常說一個大學的教育教學質量、科學研究水平、辦學歷史、學科特色以及社會服務等等是區別于另一個大學的重要標志。在四川大學的特殊類招生中有一類是“雙特生”，“雙特生”的概念就是在某一學科領域具有特殊興趣、愛好和特殊專長、潛質并在某一學科領域已經取得一定成績，有一定獨到見解的“奇才”、“偏才”和“怪才”。它屬于自主選拔錄取的范疇。我簡單給大家介紹一下“雙特生”的特色，再說一下我個人對于偏才、怪才的理解。

我們一般采用把你自身能夠展示特長和潛質的東西拿出來曬一曬，擺在面上，組織相關專家給你審核，資料審過后，再把你請到學校由相應學科領域專家對你進行現場測試，確實你某種意義上能夠達到一定的水平，我們就給你“雙特生”的資格。

我們把“雙特生”分為三類，測試成績優秀者，高考成績達到我校在當地同類科目的統招提檔分數線下20分以內并在重點線以上，予以錄取；測試成績特別優秀且已取得一定的專業成就者，高考成績達到生源所在地同類科目的重點線以上，我校與生源所在地招辦進行協商破格錄取；測試成績出類拔萃且已取得較大影響和較高水平的專業成就者，我校將向教育部申請匯報，經批準后破格錄取。我校錄取的“雙特生”，可在相關學科領域自主選擇專業，并納入我校拔尖人才培養體系，按我校“雙特生”培養辦法進行培養。

另外我們聊一聊目前偏才、怪才的概念。偏、怪才有沒有，我們會說有，可以肯定，中國有這么多聰明的孩子，這么多年的教育歷史，應該是有的，但是怎么樣把握呢？人云亦云呢，還是我有獨特的見解，怎么評價，你說他是怪才，他就是怪才嗎？社會上其他人又怎么認為呢，這個恐怕是不太好界定的東西。但是從另外一個角度來說，從國家和社會的發展來說，將來對于人才的評價一定是多元化的，只要在某一方面，某一特殊領域有你獨特的見解，獨特的展示，社會上一定會有你立足之地。將來社會分工越來越細，任何一個領域都有自己的專家。所以用多元化人才的評價標準來評價這個概念，應該是比較準確的。