新高考實行“３＋３”考試，其中的三門課是選考。咋選？

這是個問題。因為，它直接決定報哪所大學、選什么專業、今后做什么工作。

對于現在的高中生而言，高考不僅僅意味著升學，也是職業生涯的開始。

讓學生了解自己，了解社會，了解自己以后的人生規劃方向——這是職業生涯規劃課要做的事情。

這門課，高考不考，卻是參加高考的學生一定要懂的。

現在的難題是，學生不會選，也不知道怎么選。

職業生涯規劃課能不能解決這個問題？

引子

從2018年開始，高考不再分文理科，實行“3+3”模式，即除了語文、數學、外語3科，另外3科由學生根據個人的興趣特長和報考的高校要求，在政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個等級性考試科目中，選擇報考。

這意味著，高考改革后，學生自主選學課程和報考專業的空間更大了，同時也需要提前選擇學科，確定學習深度、專業方向，比以往更早對自己的人生做出思考和定位。可現實是，許多孩子不知道自己應該如何面對選擇，缺少人生方向和學習動力。

大連八中，在全省高中里率先開設職業生涯規劃選修課，還獨辟蹊徑，發動各行各業的家長，拍攝《某某職業的一天》視頻短片，組織全校骨干教師統一培訓，為學生的學業和人生規劃做啟蒙指導。

記者在調查中發現，如今越來越多的學生家長和教育界人士已經意識到學生職業規劃的重要。

這門課高考不考

參加高考的學生還很有必要學

“如果你有1500元的支票，你會競買決定未來命運的哪些東西？”這是大連八中的一堂職業生涯規劃選修課，主題是一場“人生競拍會”，執教老師張雪梅給高一學生開出這樣一張競買清單——

隨后的場面極其熱烈，十幾個選項被同學們一搶而空，尤其是“聰明無比的頭腦”和“哈佛大學博士學位”更是陷入白熱化的幾輪爭奪，并引發師生的討論。

一連串的問題，讓學生對自己未來的人生、學業及職業規劃有了理性思考。

高二八班學生金祚琳對記者說，職業規劃課用各種測試游戲，幫助我們更清楚地了解自己的優勢和興趣。

張雪梅告訴記者，學校要求每學科每學期都要開設校本選修課，而職業生涯規劃課既實用又有趣，能在高中這個人生重要階段給學生持續發展打好基礎。因此，她設計了16堂課，從認識自我特點、了解社會需求、選擇確定專業等角度展開課程。結課時，要求每個學生完成一份未來10年的職業規劃書。她希望通過這門選修課，幫助學生在升學和就業上做好心理、能力準備。

50位家長拍視頻

介紹自己的職業

為了給學生做好學業職業規劃指導，2015年3月起，學校利用豐富的家長資源，邀請家長參與拍攝《某某職業的一天》系列職業介紹短片，由家長介紹自己職業的性質、特點以及職業要求，以便學生能夠對相關職業有初步認識，幫助他們確立專業方向和職業傾向。一年多來，已經有50多位家長拍攝了5分鐘至10分鐘的視頻短片，為學生展示了律師、建筑師、電氣工程師、房地產估價師、地質工作者等不同職業的工作狀態。

學校教育處主任于杰說，別看每個紀錄短片不到10分鐘，可是從拍攝到后期制作，多數需要一個多月，一個班級半個學期只能拍一部，學校還要協助剪輯，配上音樂、字幕、片頭等內容。

“我在鐵路工作，以前當過列車播音員、列車長。”學生家長段女士告訴記者，這次就找來同事、跑沈陽大連區間高鐵的列車長，來幫忙完成這個任務。5分鐘的短片，完整生動地記錄了一名列車長的工作狀態：從出乘前列車長和乘務人員的總結碰頭會，到乘務組整齊著裝、指紋點名、列隊登車；從提前上火車做好準備工作，到在車門口迎接旅客上車。在列車運行期間，列車長還要巡視車廂，檢查設施、查驗車票等等。

段女士跟車一天，拍了大量的短片，然后篩選出60多個小片斷，又錄了40多條配音解說，最后請朋友利用業余時間剪輯制作，終于完成，前后花了一周時間。“按老師要求，短片中也交代了這個行業需要具備的素質及要求，這樣能幫助孩子客觀理性地認識這個行業。”

如今，這些短片已被列為大連八中學生發展指導課程教材，每天中午進行滾動播放。高二八班學生盛馨月說：“會計師的短片，跟我的理想一致，讓我了解了這個職業的日常工作，也讓我發現，每個職業都有枯燥的一面。雖然其他職業不是我的選擇，但是也開闊了視野，讓我知道，那些看著光鮮的職業，像演員、主持人，也要經過很多年學習，背后也要付出很多辛苦。”

學校每學期還組織專家、家長進校園進行職業特點報告，發動學生假期進行職業體驗，并寫出體驗報告。今年1月，他們組織全校80多名骨干教師，參加了國家生涯規劃師認證培訓高級研修班學習，讓教師深入理解生涯教育，更好地為學生終身發展服務。

職業生涯規劃

中學生也需要

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出

在普通高中階段，建立學生發展指導制度，加強對學生的理想、心理、學業等多方面指導我省招生考試改革方案提出

各級教研部門和高中學校要加強對學生學業規劃指導，培養學生自主選擇能力，發展學生興趣特長

作為一名職業生涯規劃師，省策劃學會生涯規劃與發展專業委員會主任丁曄在各高校為大學生上職業生涯規劃課時，經常感受到內心的撞擊。

“總有大學生找到我說，老師，我要是在高中時上您的課，早一些找到自己的職業興趣、知道自己的優勢在哪兒，我一定不會選擇這個專業，坐在那里遭罪。有位女同學流著眼淚說，我要是早些上這堂職業生涯規劃課，就不會抑郁了……大部分同學都必須繼續堅持４年，坐在與他（她）職業興趣相反的專業教室里，調整心態去完成大學的學業。”丁曄說。

沈陽高三學生家長宋元華認為，現在孩子報考大學專業，大多數都是家長給拿主意，家長考慮更多的是就業薪酬、工作前景，經常是扎推金融、電信等熱門專業，對孩子的興趣特長考慮不多。學生整天埋頭書本，對自己的認識和對社會的了解幾乎是空白。“在高中階段開設職業規劃課，太有必要了。”他建議相關部門為家長開設這門課，“家長也有必要學習。”

“對孩子的職業生涯規劃，應該越早越好。像德國，從幼兒園開始，就對幼兒進行職業規劃啟蒙灌輸。”沈陽農業大學職業能力研究所教師李東燁表示，進入大學才接觸職業生涯規劃課，已經有些晚了，大學已經分好專業，大學生最可悲的一件事就是，辛苦學了４年，卻不能學以致用。