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【摘 要】本文針對(duì)高職財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教育仍存在“忽視外圍事務(wù),實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不夠完整；課程內(nèi)容表現(xiàn)形式僅以文本教材為主,教材內(nèi)容也沒(méi)有做到融匯貫通；缺少對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立處事能力的培養(yǎng)”等問(wèn)題.提出了改革思路：要開(kāi)設(shè)“企業(yè)會(huì)計(jì)外圍事務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程；重編教材,采用統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)資料；統(tǒng)一授課標(biāo)準(zhǔn)；采用多種媒體技術(shù),為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件.

【關(guān) 鍵 詞】高職院校；財(cái)會(huì)專業(yè)；實(shí)踐實(shí)訓(xùn)；課程改革；思路

一、研究背景

目前,各國(guó)均較為重視財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn),只是方法各有不同.如美國(guó)將終身學(xué)習(xí)的教育觀念作为會(huì)計(jì)教育改革的基本指導(dǎo)思想,一般是通過(guò)案例教學(xué),增加教學(xué)實(shí)習(xí)課程的比重.加拿大會(huì)計(jì)教育特色之一就是開(kāi)設(shè)實(shí)地訓(xùn)練課程,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,將基礎(chǔ)教育、技術(shù)操作和實(shí)踐學(xué)習(xí)模式有效結(jié)合.我國(guó)目前在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方面也積累形成了多種教育方法：例如財(cái)務(wù)管理沙盤(pán)實(shí)訓(xùn),組織學(xué)生參觀、到企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí),聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員來(lái)學(xué)校開(kāi)設(shè)講座,組織學(xué)生參加會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)資格考試等.其中組織學(xué)生進(jìn)企事業(yè)單位實(shí)習(xí)和在校內(nèi)組織財(cái)會(huì)學(xué)生的模擬實(shí)訓(xùn)是財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中普遍采用的方法.應(yīng)用這些實(shí)踐性教學(xué)方法,對(duì)培養(yǎng)財(cái)會(huì)學(xué)生的實(shí)踐技能、專業(yè)能力都具有积极的效果.

但另一方面,現(xiàn)有的這些實(shí)踐性教學(xué)方法仍然還存在著許多不足之處：幾乎所有的高職院校開(kāi)設(shè)的模擬實(shí)務(wù)課程都側(cè)重了會(huì)計(jì)核算,忽視了外圍事務(wù),缺乏對(duì)學(xué)生全面會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng),導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不夠完整,這種模式顯然已不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的要求；課程內(nèi)容表現(xiàn)形式基本僅以文本教材為主,既不利于學(xué)生自學(xué),也不利于教師講解；受課時(shí)安排及教師實(shí)踐能力的限制,在授課的過(guò)程中無(wú)法清晰地說(shuō)明業(yè)務(wù)的最新处理情況,甚至給學(xué)生傳遞錯(cuò)誤的信息；會(huì)計(jì)類課程的教材內(nèi)容沒(méi)有做到融匯貫通,常常出現(xiàn)各門(mén)課程僅講授某個(gè)業(yè)務(wù)一部分的情況,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如何处理只能死記硬背,不能做到真正理解,教學(xué)效果不佳；會(huì)計(jì)職業(yè)教育往往容易忽視學(xué)生能力的培養(yǎng),過(guò)于重視對(duì)賬務(wù)处理等理論知識(shí)的講授,而較少考虑到對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立處事能力的培養(yǎng).

二、改革思路

針對(duì)以上問(wèn)題,通過(guò)总结自身經(jīng)驗(yàn)及與其他教師的溝通,我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面改革實(shí)訓(xùn)類課程.

1、開(kāi)設(shè)“企業(yè)會(huì)計(jì)外圍事務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程

目前已開(kāi)設(shè)的財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)類課程大部分都側(cè)重于會(huì)計(jì)核算.包括出納工作、制作記賬憑證、登記賬簿,填制報(bào)表等.但作为財(cái)務(wù)人員,還經(jīng)常要與工商、稅務(wù)、銀行、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等外部機(jī)構(gòu)打交道.有的畢業(yè)生應(yīng)聘到小微型企業(yè)后,還要承擔(dān)一部分內(nèi)勤工作,如繳納水電費(fèi)、購(gòu)買(mǎi)辦公用品等.作为學(xué)生,他們十分欠缺與這些外部機(jī)構(gòu)打

企業(yè)會(huì)計(jì)類有關(guān)論文例文交道的經(jīng)驗(yàn),這對(duì)他們盡快勝任工作是一大障礙.假如在學(xué)校開(kāi)設(shè)“企業(yè)會(huì)計(jì)外圍事務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程,就能讓他們盡早了解這些外部機(jī)構(gòu),熟悉其辦事流程,對(duì)他們將來(lái)就業(yè)大有裨益.

2.重編教材,采用統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)資料

學(xué)生在學(xué)校期間需要學(xué)習(xí)的課程很多,包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、商貿(mào)會(huì)計(jì)、行業(yè)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等理論性課程,還有出納實(shí)務(wù)、綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)類課程.并且這些還只是專業(yè)類課程,大學(xué)生還有許多必學(xué)的基礎(chǔ)類課程.要求學(xué)生在完成各門(mén)課程的常規(guī)學(xué)習(xí)之余,再將各門(mén)課程進(jìn)行比較,自主地將各門(mén)課程的內(nèi)容進(jìn)行融合,這幾乎是不可能的.同時(shí),由于信息量大且新,學(xué)生消化起來(lái)也有一定難度.所以,目前教材可以采取以下程序進(jìn)行重編：首先確定各門(mén)課程教材的編寫(xiě)教師；然后教師們統(tǒng)一編撰一套大型企業(yè)的實(shí)訓(xùn)資料；最后教師們采用上述實(shí)訓(xùn)資料重編各門(mén)課程的教材.這樣一來(lái),學(xué)生很容易明白各門(mén)課程其實(shí)是相通的,很多知識(shí)并非新知識(shí),只是每門(mén)課程對(duì)同一業(yè)務(wù)講述的側(cè)重點(diǎn)不同.由此,既節(jié)省了學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)間,也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶.

3.統(tǒng)一授課標(biāo)準(zhǔn)

本校有一門(mén)“企業(yè)會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)”課程貫穿三個(gè)學(xué)期,這門(mén)課程幾乎涉及了企業(yè)會(huì)計(jì)遇到的所有會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),是本校的特色實(shí)訓(xùn)課程.但如果能將每個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化,那教學(xué)效果一定會(huì)更好.原因有三：一是不同教師對(duì)相同業(yè)務(wù)的操作過(guò)程講解不同,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)处理流程的不知所措,并可能漸漸對(duì)課程失去耐心；二是有許多剛參加工作的教師參與了這門(mén)課程的教授,他們本身就缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)實(shí)務(wù)操作的講解較難把握；三是即使有的教師曾有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),也很難接觸到所有的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù).所以,假如能將所有操作流程標(biāo)準(zhǔn)化,既方便了教師授課,也方便了學(xué)生學(xué)習(xí).

本篇論文來(lái)自:
4.采用多種媒體技術(shù),為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

從教材方面來(lái)講,除了傳統(tǒng)的文本類教材,還可以增加視頻教材.這主要是由于實(shí)訓(xùn)類課程操作性強(qiáng),視頻類教材講解更清晰,方便教師備課及學(xué)生自學(xué).為了與實(shí)際工作接軌,學(xué)校還可借助C語(yǔ)言等軟件,自主開(kāi)發(fā)適合學(xué)生使用的“網(wǎng)上辦事系統(tǒng)”.這既可以推進(jìn)“過(guò)程化考核”,改革傳統(tǒng)考核方式,督促學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí),也可以讓學(xué)生盡早熟悉職場(chǎng)辦事方式.課程還應(yīng)該建立完善的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,包括課程內(nèi)容學(xué)習(xí)板塊、作業(yè)上交批改板塊、課外業(yè)務(wù)討論板塊等,為本校學(xué)生和校外人員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)提供尽可能多的資源.

企業(yè)會(huì)計(jì)職稱論文撰寫(xiě)技巧
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高職財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)類課程改革探析參考屬性評(píng)定

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三、小結(jié)

綜上所述,實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)可注重以下幾點(diǎn)：

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第一學(xué)期開(kāi)設(shè)出納實(shí)務(wù)課程,第二至第四學(xué)期開(kāi)設(shè)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)課程,第五學(xué)期開(kāi)設(shè)企業(yè)會(huì)計(jì)外圍事務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)課程,第六學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)習(xí).這使得學(xué)生在校三年時(shí)間,一直在接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù),類似于積累了三年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).同時(shí)要注意保管學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果,為將來(lái)學(xué)生就業(yè)增加說(shuō)服力.

所有專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)類課程均采用統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)資料,一方面使學(xué)生鞏固會(huì)計(jì)理論知識(shí),另一方面有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐.借助多種媒體技術(shù)及過(guò)程化考核等方式,督促學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處事的能力,為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).在不耽誤課程學(xué)習(xí)的前提下,可多增加頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生盡早了解會(huì)計(jì)的工作環(huán)境；邀請(qǐng)行業(yè)專家等到學(xué)校上課或開(kāi)設(shè)專題講座,讓學(xué)生盡早了解會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容.

总之,學(xué)習(xí)以就業(yè)為導(dǎo)向,這是高職教育的一大特點(diǎn).但同時(shí)也要兼顧學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)做事之前先學(xué)會(huì)做人.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王新萍,鄭曉青.高職財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技,2013.1.112-113.

[2]安娜.高職類會(huì)計(jì)專業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)[J].會(huì)計(jì)之友,2010.2.115-117.

【作者簡(jiǎn)介】

平音（1983.7-）女,碩士,研究方向：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù).

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