由于新課程實(shí)施以后信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)變重了，增加了一門選修課程，而課時(shí)又沒(méi)有變化，還是每周兩節(jié)課，這會(huì)給教學(xué)以及如何安排復(fù)習(xí)都帶來(lái)很大的困難，因此制定一份合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃相當(dāng)重要，相信每個(gè)信息技術(shù)老師都有一套自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，但我覺(jué)得在復(fù)習(xí)計(jì)劃制定和實(shí)施過(guò)程中要考慮好以下三點(diǎn)事項(xiàng)：

　　首先，復(fù)習(xí)時(shí)間和課時(shí)的安排。復(fù)習(xí)的時(shí)間安排過(guò)長(zhǎng)會(huì)使得教學(xué)時(shí)間過(guò)于緊湊，降低教學(xué)質(zhì)量，復(fù)習(xí)的時(shí)間安排過(guò)短又會(huì)造成復(fù)習(xí)效果達(dá)不到要求，所以我覺(jué)得預(yù)留12～14課時(shí)最佳，根據(jù)會(huì)考考試內(nèi)容及題型，我覺(jué)得復(fù)習(xí)階段最有效的方法是分不同專題進(jìn)行。下面我列舉一下我的復(fù)習(xí)課時(shí)安排：選擇題基礎(chǔ)部分兩個(gè)課時(shí)，文字與圖表處理操作題兩個(gè)課時(shí)，網(wǎng)頁(yè)制作操作題兩個(gè)課時(shí)，圖片處理操作題兩個(gè)課時(shí)，F(xiàn)lash動(dòng)畫操作題三個(gè)課時(shí)，還有1～3課時(shí)預(yù)留進(jìn)行綜合模擬練習(xí)以及學(xué)生答疑。如此安排一般都能很好的完成復(fù)習(xí)任務(wù)。

　　其次，理論內(nèi)容和操作題的先后復(fù)習(xí)次序。筆者分析了最近幾年本校的信息技術(shù)會(huì)考情況，發(fā)現(xiàn)操作題普遍得分比較高，比如去年筆者所在學(xué)校的會(huì)考操作題平均分為66.1分（滿分為70分），而理論題相對(duì)而言得分率就低些，選擇題平均分只有23.8分（滿分為30分）。我想絕大多數(shù)教師都和我一樣感覺(jué)到學(xué)生對(duì)于理論題的掌握程度明顯低于操作題，這也符合心理學(xué)中人們對(duì)理性認(rèn)識(shí)的遺忘速度比對(duì)感性認(rèn)識(shí)的遺忘速度要快的結(jié)論，針對(duì)這種情況，我覺(jué)得應(yīng)該是先復(fù)習(xí)操作題，再?gòu)?fù)習(xí)理論內(nèi)容。最早復(fù)習(xí)的文字與圖表操作題和網(wǎng)頁(yè)制作操作題在最后幾個(gè)課時(shí)的綜合練習(xí)中將會(huì)得到進(jìn)一步的操練。

　　最后，合理安排兩本教材的知識(shí)點(diǎn)，形成相關(guān)的重點(diǎn)專題復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中有些知識(shí)點(diǎn)只要學(xué)生做點(diǎn)練習(xí)就能達(dá)到復(fù)習(xí)目的，有些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)就需要形成專題復(fù)習(xí)，不僅需要講解，還要求嚴(yán)格了解練習(xí)情況，做到完全掌控學(xué)生對(duì)該專題的掌握程度，這些專題往往是一些會(huì)考重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，也是學(xué)生失分最多的考點(diǎn)。例如：“信息的編碼原理，二進(jìn)制與十進(jìn)制及十六進(jìn)制的運(yùn)算，圖像、聲音和視頻的存儲(chǔ)空間計(jì)算”[1]，可以形成一個(gè)計(jì)算專題進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，會(huì)收到不錯(cuò)的效果。追答算專題進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，會(huì)收到不錯(cuò)的效果。

　　《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》是會(huì)考命題、成績(jī)?cè)u(píng)定以及學(xué)科教學(xué)的基本依據(jù)，它明確了會(huì)考的內(nèi)容、要求、方法以及形式，所以《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)該是我們會(huì)考復(fù)習(xí)的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)[1]。如何圍繞《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》展開(kāi)復(fù)習(xí)我認(rèn)為主要應(yīng)把握兩點(diǎn)：

　　首先要保證復(fù)習(xí)的全面性。這里的全面性不單包括內(nèi)容的完整性，還要注意對(duì)考試內(nèi)容掌握程度的不同要求，特別是對(duì)考試要求為c的內(nèi)容，應(yīng)該適當(dāng)提高復(fù)習(xí)要求。如去年會(huì)考對(duì)“多媒體作品的合成”單元只有三塊內(nèi)容：媒體素材的導(dǎo)入、場(chǎng)景的編輯、常用影片控制函數(shù)的應(yīng)用，但要求都很高，全是c，所以我們看到了Flash動(dòng)畫操作題中添加動(dòng)作腳本的題型[2]，如果在復(fù)習(xí)階段不適當(dāng)提高要求，那么在考試時(shí)相當(dāng)一部分學(xué)生將很難應(yīng)對(duì)這類題型，據(jù)了解去年這類題型是失分率最高的題目之一。